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发文单位:兵团万博平台登录局     发布时间:2009年07月20日

新教师培训讲座:高中新课程改革通识培训

 

新教师培训讲座:高中新课程改革通识培训

肖广征

如何评价研究性学习活动?

⑴体现评价的过程性

研究性学习活动要改变以往课程、教学、评价之间的线性关系,谋求课程、教学与评价的一体化,使评价成为“嵌入课程”的评价。评价环节不是外在于教学与学习的环节,它与教师的指导、学生的学习活动融合为一个有机的整体,三者是同时发生与发展的。一方面要使评价贯穿于选题、计划、总结、交流等各个阶段;另一方面,评价的内容要集中于学生在研究活动过程中的情绪情感、参与程度、投入程度等表现。评价要侧重保持学生探究兴趣,增进研究信心,关注学生优点与特长,促进学生情感、态度及合作意识的协调发展,防止评价结果的不良使用。基于这样的追求,在研究性学习的评价中应该提倡使用学习记录、档案袋的方式。

⑵倡导评价的多元化

一方面,研究性学习活动的课程评价要求改变以往评价主体的贵族化、领导化和少数化,应听取来自教师、学生、家长、社会机构等多个评价主体的意见和建议。另一方面,改变单一的纸笔测验的评价方式,采用档案袋评价、展示性评价、研讨式评价等多种方式或途径收集信息。最后,评价方案的设计必须符合实用性、可行性、正当性与准确性等四个标准,避免过于形式化、繁琐或随意的做法。

⑶注重评价的反思性

强调评价关注过程的目的是为了引起受评人的反思。没有反思的过程,只能说有经历而无体验。反思是学生对自己的研究过程进行监控和对自己的研究结果承担责任的行为。在反思中,学生可以思考自己究竟对什么感兴趣、到底想学到什么、研究活动中是否全力以赴、是否发挥了创造性、如何改进自己的研究活动等等。这些思考不仅可以提高学生研究的内在动机和自信心,激励他们更热情、更努力地参与研究,而且使学生学会对自己在研究中的行为以及研究的结果负责。因此,反思是个体获得自我感知的方式,是学生自主性的体现,是学生走向自律的必由之路。

普通高中新课程与管理改革

1.选修制、学分制的涵义是什么?

1)选修制又被称为“选课制”,就是在为学生提供多样化课程的基础上允许学生根据个人的学习需求做出选择修习的一种万博平台登录管理制度。

2)学分制是一种以学分为计量单位来衡量学生学业进程和完成状况、满足学生个性发展需要、充分体现学生自主发展的课程与教学的管理制度。它来源于选修制,是在选修制的基础上发展起来的一种现代管理制度。

2.推行选修制与学分制有何意义?

⑴从课程本身来看,选修制可以促进学术自由,推动学科发展与学校课程的改进。选修制鼓励教师开设新的课程,允许学生选择课程。这样就形成了一个选择与竞争机制,促使教师提高课程实施的水平和转变教学方式;同时学生需求的变化也引导学校在设置课程时做出相应的调整,从而开发适合学生发展需求的课程,进而优化课程结构、促进课程的改进。

⑵从学生的角度来看,选修制与学分制推行“以学生的发展为本”的万博平台登录理念,课程与教学服务于学生的发展,这样有利于培养学生自主学习的能力以及自立自信的精神。高中实现选修制与学分制,可以跟高中生旺盛的求知欲和广泛的兴趣结合起来,体现高中生学习主体性,培养其学习的主人翁意识。

⑶从管理功能角度来看,选修制与学分制体现出课程与教学管理的灵活性与开放性。随着科学进步和社会文化的变迁,知识越来越分化、学生需要学习的科目越来越多。对于一个涉及几千门、上万门课程的课程系统而言,如果不是实行选修制和以每学期的学时数为学分单位的标准化记分方法,课程的实施与管理是难以进行的。还有,选修制学分制提出了开放性的特点。这为万博平台登录资源共享,促进学校之间的沟通与交流提供了一个渠道。

3.为什么普通高中要实行学分制管理?

⑴有利于推动新一轮课程改革的顺利进行

学分制管理是建立在广泛的选课制的基础上的。离开足够数量和质量的选修课,学分制管理将失去赖以生存的基础。实行学分制管理的中学必须开出不同层次、不同类型的课程及大量选修课,构建一种多元化、有较大弹性、动态的课程结构,这无疑会推动学校课程开发和学校课程的多元化建设。学分制管理可以把多元化的课程体系纳入到统一的评价系统内,使学生不仅重视高考科目中学科类课程内容,而且重视体育、艺术、社会实践、研究性学习以及在素质万博平台登录中有重要意义的新型课程形式,如微型课、专题系列讲座等,因而有效地促进学校课程的整体改革。

⑵有利于促进学生潜能的开发和个性特长发展

实施高中学分制管理与评价,能满足不同学生的个性特点和多样化发展需要,有利于选课制的有效实施,满足学生对课程的选择权,纠正仅仅依据考试成绩评价学生的做法,重视过程性评价,促进学生身心健康发展。学分制管理为学生学习提供了选择的空间和时间。

⑶有利于促进教师素质的不断提高

学分制管理的实施,是以大量的、多样化的、高质量的选修课为前提的。这些课程多为关注社会需求、学生生活、学生的兴趣和终身学习、科技的发展,并加深学生专业知识和提高学生能力的课程,而不是一般意义的补课。在学校师资数量有限的情况下,要求教师必须一人开多课,一课多人开,这就改变了长期以来“一人一课、循环往复”的那种无竞争力和无挑战性的局面。与此同时,教师不仅是课程的讲授者,同时也是课程的开发者和作者。这为教师提供了一个充分展示自己才能的舞台,促进他们不断的钻研业务,提高知识层次和教学水平,以便开出高质量、受学生欢迎的选修课。

⑷有利于改变学校的办学理念

学生的素质是通过课程为载体来实现的。实行学分制管理,学校必须构建完整课程体系,来满足学生全面素质提高的需要,社会对人才的需要。学校必将对办学方针、办学目标、万博平台登录思想、学生观、人才观和质量观进行反思和研究,以构建一个完整的课程体系,使学校课程从整齐划一走向多样化、可选择性方面发展。保证学生有机会自主选择和决定学习内容,给学生充分发展留有时间和空间。多样化的选修课的设置,也要求学校必须努力创造条件,最大限度地挖掘学校的一切万博平台登录资源,增强学校办学的自主性,改善办学条件,提高万博平台登录效益。

4.普通高中新课程方案对学分认定做出哪些具体规定?

学校是高中生学分认定的主要权力机构。根据三级课程管理的思想,可以将课程分成学术性与非学术性两大类,由不同的主体认定不同的课程.

普通高中学生毕业的学分要求是:学生在三年内至少获得144学分,必修学分不低于116学分,其中包括研究性学习活动15学分,社区服务2学分,社会实践6分。选修学分Ⅰ不低于22学分,选修学分Ⅱ不低于6学分。因此,对于试行学分制管理的学校,学生修满上述规定的最低学分,并通过思想品德、组织纪律、行为规范等方面的综合考试合格,准予毕业,并由学校发给统一印制的毕业证书。

5.学校应建立怎样的选课指导制度来指导学生选课?

一般来讲,学生在选课上的主要问题表现在:所选科目(模块)与自己的预期发展方向不一致;所选内容随意、杂乱、平均分配学分;学生选课只考虑眼前兴趣;没有专业与长远规划;没有考虑基础学科的重要性;没有充分认识到自己的潜力、特点和基础等。产生上述问题的原因可能是:部分学生存在比较严重的畏难心理与急功近利思想,考虑的主要因素是如何容易获得学分;部分学生对自己认识不清楚;部分学生对课程结构,包括学科内部的衔接关系、必修与选修的关系、模块与模块之间的关系、毕业学分与可选择学分之间的关系等缺少必要的了解。

为尽量避免学生盲目选课,使学生在教师指导下逐渐学会选择,学校要积极进行制度创新,建立有效的学生选课指导制度。学校提供课程设置说明和选课指导手册,并在选课前及时提供给学生。应调整和改进班主任制度、学生咨询制度、辅导员制度和学生互助制度等,赋予它们新的指导学生选课的功能。班主任及其他教师有指导学生选课的责任,并与学生建立相对固定而长久的联系,为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。

6.学生选课指导的原则

⑴学生自主自愿的原则

选修制和学分制以促进学生个性发展为根本旨趣,因此,允许学生根据自己的兴趣爱好和学习需求做出选择是选修制的一个基本准则。选课指导制度的建立就是为了帮助学生自主选择课程,因此首先要遵循学生自主自愿的原则。

⑵必修课优先、力所能及的原则

选课是要首先保证必修课程的学习,因此,在保证能够修完必修课程学分的基础上,力所能及的选择选修课程的学习。必修课是奠定学生终身发展能力的基础学科,设置必修课程的目的就是为了保证让学生学习基本的知识和技能,保证高中万博平台登录达到一定的学术水准,为将来的专业发展奠定基础。而且,必修课学分修满是高中生获得毕业资格的先决条件,如果必修课学分未满,高中生不能毕业,这也关系到高中生将来的出路问题。因此,在指导学生选课的时候切不可追求在数量上多选、多拿学分,而是在保证必修课程学习的前提下,在学有余力的情况下力所能及地选修其他课程。

⑶必修课与选修课协调进行的原则

必修课与选修课对学生发展的意义不同,在指导学生选课的时候应将二者相互搭配,使学生对必修课和选修课的学习协调进行。不宜在一定时间段内(如一学年)集中让学生学习必修课,而另一时间段内让学生集中学习选修课。这样做的目的在于在必修课和选修课之间确立一个平衡点,让学生基本知识、基本技能与其他多方面的能力协调发展。必修课与选修课协调进行也有利于调动学生学习的积极性和求知的欲望,不至于在必修课的压力下产生厌学的情绪,由此可以减轻高中生的心理负担。

⑷学生的重大选择必须经由父母或其他合法监护人同意的原则

高中生的心理发展并没有达到成熟的境地,其社会化程度也不高,因此对有些问题的看法还不是十分稳定和深刻。为了减少学生的损失、避免为成长付出沉重代价,教师必须要牢记,学生的重大选择必须经由其家长或其他合法监护人同意,其目的是为了保护学生(未成年人)。

7.教师在指导学生选课上应负起哪些责任?

⑴帮助学生了解学校课程开设情况以及学校基本制度文化等。

⑵帮助学生了解社会发展状况和趋势,指导学生学会在一种更广阔的社会背景下合理安排自己的学业和生活。

⑶指导学生制定适合自己的课程修习计划和个人发展计划。

⑷对学生进行职业生涯指导。

⑸指导学生掌握学习方法、端正学习态度、树立良好学风。

⑹培养学生自主学习的能力,优化学生知识结构,逐步提高学生综合学习能力。

⑺及时对学生做出评价,更好地促进学生进一步发展。

8.课程的多样化与可选择性是否会造成学生“偏科”?

高中课程结构的设计不会强化学生的“偏科”现象。因为从学分分配方面来看,必修课已经占总学分的80.6%,每个领域都规定了相应的必修学分,如果学生偏科,没有按要求修满规定的必修学分,就不能毕业。这就限定了学生必须学习每一个学习领域,保证学生对每个领域的相关科目都有所了解并完成相应的学习任务。从而有效避免或淡化了偏科现象。

9.行政班的意义与管理措施是什么?

1)为什么设行政班?高中新课程实行选课制和学分制管理,学生可以跨班级选修课程。这样,学生的流动性增大,改变了传统的班级管理形式。为加强集体主义万博平台登录,发展学生的团队精神和合作意识,高中三年以行政班为单位进行学生管理,开展万博平台登录活动。

集体主义价值观是中华民族的优秀传统价值观,集体主义万博平台登录是爱国主义、社会主义万博平台登录的基础,搞好集体建设和集体主义万博平台登录是高中生德育和管理工作长期的重要任务。如何保证进行有效的集体主义万博平台登录,发展学生的团队精神和合作意识是必要的。这样,高中三年中要以行政班为单位进行学生管理,有利于开展集体主义万博平台登录。行政班是学生管理的基本单位,是开展班级活动的集体组织。

2)管理措施在实行选课制之前,高中行政班和教学班是统一的,二者没有什么差别。学生无论是学习各种课程还是开展集体活动都是在一起的。但实施选课制之后情况就不同,学生可以跨班级选修课程,导致同一个教学班的学生却来自不同的行政班。高中三年中以行政班为单位进行管理,使学生有了一个固定的班集体,学生作为班集体中的一员参加班级活动,接受学校的各种万博平台登录、参加集体活动,有利于加强集体主义万博平台登录,发展学生的团队精神和合作意识。

10.教学班的意义与管理措施是什么?

随着新课程的实施,原来同一行政班的学生已经无法“齐步走”,即无法都在同一学段内完成同一学习计划了,新课程赋予学生根据自身特点选修课程(含必修模块修习时间的选择)和选择任课教师(有条件和能创造条件的学校)的权利,同时允许学生跨年级选课和再次选修某一课程,同一行政班的学生将可能在不同的教学时间、不同的教学班中学习不一样的课程,原有意义上的行政班已无法适应新课程的需要了,组建新的教学班就成为现实的必然。

推行选课制的高中新课程后,教学班与行政班有所分离,管理的主体和客体也将随之发生改变,其教学管理将面临许多新的情况。教学班的管理重心可放在学生选课的学习管理上,同时要关注学生的学习习惯和学习方法的养成。任课教师对教学班的管理负重大责任,除了高质量、创造性地完成新课程教学以外,还必须更加独立地对学生参加学习、教学班的上课纪律等进行管理,要协助教学班的班委会开展工作,要与各行政班的班主任加强联系,及时向他们汇报学生的学习情况和具体表现。另外还要创造性地处理各种偶发事件,再不能像以前那样把班主任叫来了事。此外,学校还应制订相应的规章制度,对教学班的组建、教学班的教学过程和管理过程、教学班与行政班关系的处理和协调等方面提出具体要求。

11.学生选课,对普通高中班级管理提出哪些新的要求?

新课程方案形成的以教学班和行政班结合的管理形式,其形式不仅仅是为了便于学校的“管理”,而是服务于课程的实施,服务于让学生多样化地发展。教学班与行政班结合的新特点是对原来班级管理观念带来的挑战和冲击,需要借助由教学班与行政班有机结合的班级管理平台,以新的教学管理思路,来保证学生全面素养的提高。当然,依靠新的管理平台不只是单纯地加强管理力度或采用一种新的管理技术,关键是需要我们转换班级管理观念。

教学班与行政班相结合的班级管理形式,给传统的班级管理观念带来了冲击和挑战,新课程要求班级管理从管学生向服务学生转变,充分体现以人为本的管理新理念。

反思——教学行为方式的转变

转变一:万博平台登录理念从传统走向创新

实施素质万博平台登录,把万博平台登录引向现代化优质化的道路,必须确立以人为本的万博平台登录思想,树立为学生的终生发展服务的万博平台登录观念。因此,实施高中新课程计划,首要的是对万博平台登录理念进行创新,使师生尤其是教师的万博平台登录理念适应现代万博平台登录和青少年健康发展的要求。我们在未来的课改实践中,应以学习、实践交互探索,不断从传统的万博平台登录理念的束缚中解放出来,树立全新的万博平台登录理念。

理念一----学生主体观。即以学生的发展为本,努力挖掘学生的学习潜能,鼓励学生从实践和创造中培养科学态度、创新精神和实践能力。努力开展以计算机促进学科课程整合的研究,以网络环境辅助学科课堂教学,使学生通过教师的指导,自主学习获取信息,提高学习能力。

理念二----和谐师生观。教师与学生都是共同学习的伙伴,随着学习化社会与信息技术时代的到来,学生获取知识的方式与渠道有了新的扩展,教师从知识的拥有者和传播者发展成为学生学习上的知道者和学习合作伙伴。尤其是在研究性学习的教学活动中,师生合作的要求更为重要。教师角色定位的变化,促进师生和谐合作的万博平台登录理念的进一步确立,这给我们的课堂教学带来新的变化,师生互动,师生合作是我们课程改革的新时尚。

理念三----教学效能观。在课程改革中要强调教学从“会教”到“会学”转变,注重教学的效能。在优化课堂教学的实践和课堂中,强调从教师教会了什么向学生学到了什么的转变。教学观的转变影响和改变了教师们的教学行为,在教学设计上己由过去的“备教材”发展到今天的“备学生”,教学活动已由过去的知识传授发展到今天的学法指导,学生的主体意识和主体地位在课程改革的实践中得到进一步的加强。

理念四----学习能动观。应强调学生的学习方式要从被动接受知识向主动获取知识的转变。实施高中新课程计划,学生传统的学习方式受到挑战,多媒体计算机技术的引入,师生课堂教学互动形式的广泛采用,研究性学习与综合社会实践活动的开展,促进学生开展探究性学习、综合性学习和个性化学,学生学习能动性得到极大的调动,学习方式的创新使学生学得积极、主动。

理念五----评价发展观。即改变过分强调评价的鉴别和选拔功能,而是更多地注重评价的万博平台登录功能,是评价凸现它在促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。评价要在发现和发展学生的潜能方面发挥巨大作用,在讦价的过程中不断促进万博平台登录的发展。实施高中新课程计划,大力进行课堂教学评课制度改革,变课堂上教师教会了什么为课堂上学生学到了什么,开展阶梯性作业评价和发展性考试评价,实行学分制,开展德育发展性评价意见等,都体现了当今万博平台登录理念变革和万博平台登录创新的思想。

转变二:教学目标从单一走向多元

实施高中课程改革,特别是网络环境下课程形态的形成,为教学目标赋予新的内容,教学不再简单地停留在传承书本知识上,而是要引导学生学习、理解、运用和创新知识与信息上。在进行高中课程改革的同时,应十分明确的提出新课程教学目标的要求,突出教学目标导向的功能。

功能之一是强化基础知识和基本技能。如果没有扎实的必须的基础知识和基本技能,就不可能再学习、再发展,就不会形成适应终生学习和学习化社会的基本素质。没有知识就谈不上继续发展,就不能达成高中万博平台登录为高等万博平台登录培养优秀人才和为社会主义现代化建设培养合格建设者的目标。为此,我们在实施课程计划的过程中,学科课堂教学落实基础知识和基本技能的教学要求,把它作为教学评价的第一要素加以督导。应多学科多维度反复强调基础万博平台登录的基础知识与基本技能的重要性。

功能之二是加强教学过程与方法,也就是学生的学习过程和学习方法。知识有两种,一种是陈述性知识,它不断地告诉你发生的事情和可能产生的结果。另一种更重要的是程序性知识,它关系到学生的思想方法\学习方法和思维的技巧,它是一种很本质的能力。我们常说要学会学习,学会生存,学会做事,学会合作,其核心就是过程和方法。我们在课程改革中不论是学科课堂教学,还是研究性学习或综合社会实践活动,都把过程和方法作为重要的内容进行研究,教师在教学中应特别关注学生通过什么样的策略来学习,应开展了一系列旨在加强学习方法指导和学习过程管理的措施,组织系列学习方法指导和学习心理万博平台登录与辅导,学校提出并在课程改革中实施的要从管理出质量的本质含义就在于此。

功能之三是高中阶段的育人的全面过程。首先加强学校德育,承担起对学生进行思想政治万博平台登录、道德品质万博平台登录和价值观万博平台登录的功能。在实施新课程过程中,应开展的一系列思想政治万博平台登录活动,组织军训和国防万博平台登录,研究性学习和社区服务等,其目的就是加强学生世界观的培养。其次就是学习实践能力的全面训练,一方面是学科课堂教学,此外就是以研究性学习培养学生的社会实践能力,培养科学态度和科学精神。应组织多个研究性学习小组,指导学生进行专题研究,使学生通过研究和社会实践,成长为全面发展的人。

转变三:教学内容从传统走向现代,从封闭走向开放

纵观高中新课程计划的各门教材内容,无不从传统向现代跨越了一大步。教材的内容在保留传统的基础知识的精华的基础上,增加了现代科学与人文知识,增加学科研究性课题,增加了开放性的问题,体现了万博平台登录走向现代化的客观要求。特别是网络环境教学的广为应用,教学内容与教学手段走向现代化,教学内容的开放性已是不争的事实。

努力适应教学内容的发展变化,提高高中教学质量效果是我们未来在课程改革中重点探讨的课题。首先加强教师理论学习,积极参加市区教研培训与校本课程计划学习,办好新课程计划学习班,提高教师贯彻新课程的思想认识。其次抓好新教材内容的分析对比,以学科组为基础进行研究性课题、开放性课题的研究,收集整理和编写相应的教学辅助材料帮助师生学习。第三认真对研究性开放性问题的教学设计与课例观摩,尤其是对传统基础知识在现代生活情景下教学模型的设计与问题的解决,如数学课的“数列问题在现代生活中的应用(银行利率问题等)”研究性专题,政治课结合经济常识的万博娱乐平台登录加入WTO与我国国有企业的改革的研究性学习专题的教学,向老师们提供如何加强探索性开放性问题教学的思路。第四针对开放性问题与网络环境教学,应加大了对多媒体现代万博平台登录技术的硬件投入的同时,花大力气抓好教师对网络技术辅助教学的培训,组织开展电脑知识与操作的全员培训与考核,进一步提高教师适应现代万博平台登录发展的能力。 

转变四:学生学习方式从单一被动走向综合主动

课程改革,特别是网络环境下的教学既是对教师教学方法的一次变革,又是对学生学习方式的一次突破与创新,在信息技术与学科课程进行整合时,学生已不再是传统意义上的受万博平台登录者,而是成为现代万博平台登录技术以条件下的求知者和探知者。应大力加强对学生学习方式方法的指导,结合各校的心理课题的研究,努力开展“元认知训练对高中学生自我意识健康发展增进学习影响”的实验研究方案的课题研究,以心理万博平台登录辅助学生形成积极的学习动机,培养良好的学习行为方式方法为重点,对学生进行学习策略的指导,从学习前的自我准备,对学习作细化要求,给出学习的预习提纲;课堂学习中的元认知体验和自我监控程序的明细化;

    课堂学习中有学习后的反思与评价程序;

    寻找问题的初始状态与目标状态之间的空白,确定解决空白的方法;

    教师设计问题的指向性和程序性;

    营造民主开放的教学氛围,让学生成为元认知认识的主体:

    教师在自我监控中的心理示范;

    现代万博平台登录技术的应用与构建学习方式,解决学习策略;

    有利于学生创造性能力发挥的问题----发散性问题和开放性问题;

引导学会“学习知识迁移”的策略,在学习中把陈述性知识转化为程序性知识等方面进行转变学习方式的万博平台登录,尤其是要引入网络环境教学,通过师生交互、人机交互来提高个别化自主学习的能力,提高探究性和综合性学习的能力,从而使学习方式具有了多样性和综合性,真正让学生感受到自己才是学习的主人。

转变五:教学管理从僵硬走向弹性

实施高中新课程计划,促进学校教学管理模式的变化,从原来单一的以分数为中心的过分强调制度化的管理向以人的发展为本,体现学校万博平台登录人性化的多层次综合型的动态管理转变。

学校对课程管理的力度和弹性应增加。在执行新课程计划的时候,改变了原来由国家统一集中的课程管理状况,增加了地方课程和校本课程,给学校在课程设置上留有发展的空间。在实施课程管理上,一方面努力实施国家课程与地方课程的教学任务,另一方面大力开拓校本课程,如组织了学校心理万博平台登录系列,开发研究性学习课题系列,组织以环境万博平台登录为主线的育才科技万博平台登录系列,使学校在课程建设上有了较大的进步,为学生的全面发展奠定基础。

学校对教学管理的动态性应加强。在教学管理上进行以优化课堂教学为重点的实践活动,强调教学过程的优化和管理的过程性与动态性。组织优化课堂教学评课,加强学校领导深入教学第一线调查研究等,促使教学管理从单一的制度化向多层面综合性的动态管理过渡。

万博平台登录评价向综合性发展性方向转变。在对学生的学习评价上,在课程改革中应改变单一的以考试为唯一标准,以分数划线的评价方式,采用了考试评价、考核评价、学分制、发展性评语等多方面结合的评价方式,使评价起到了激励和导向学生不断自我调控不断完善的作用。


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